Termine im Sommersemester 2026 

• Mo, 11:30-12:00 Uhr über Zoom
• Di, 16:00-16:30 Uhr in Präsenz 
• nach Vereinbarung per Mail über Zoom 

Terminbuchung und weitere Hinweise über Moodle:

https://moodle.uni-wuppertal.de/course/view.php?id=21043

Sommersemester 2026

• Schriftspracherwerb
• Desinformationen im Deutschunterricht
• Sprachdidaktische Perspektiven auf Digitale Medien

Ich nehme Abschlussarbeiten zu sprachdidaktischen Themen an. Mögliche Schwerpunkte sind:

• Schriftspracherwerb, Rechtschreibung und Grammatik, Schreiben und Textproduktion sowie Mündlichkeit und Interaktion im Deutschunterricht.
• Außerdem nehme ich Arbeiten an, die sich aus sprachdidaktischer Sicht digitalen Medien, Desinformationen, Verschwörungstheorien oder Demokratiebildung im Deutschunterricht widmen.

Beachten Sie, dass Masterthesen in der Sprachdidaktik empirisch ausgerichtet sein sollen. Auch für die Bachelorarbeit empfiehlt es sich, nicht rein literaturbasiert vorzugehen.

Wenn Sie bei mir Ihre Bachelor- oder Masterthesis schreiben möchten, schicken Sie mir bitte eine Mail mit Informationen zu Ihrem Vorhaben und Angaben zum Semester, in dem Sie die Arbeit einreichen wollen. Weitere Informationen zum Procedere, Hinweise zur Themenwahl, Gestaltung des Betreuungsprozesses sowie meine Begutachtungskriterien finden Sie in meinem Moodle-Sprechstunden-Kurs: https://moodle.uni-wuppertal.de/course/view.php?id=21043.

Sie können mich jederzeit mit einer Betreuungsanfrage kontaktieren. Kümmern Sie sich aber bitte frühzeitig; insbesondere wenn Sie planen, Ihre Bachelorarbeit im Sommersemester einzureichen, wenden Sie sich ca. im Oktober/November des Vorjahres an mich.

seit 11/2020 Akademische Rätin (Sprachdidaktik, Bergische Universität Wuppertal)

04/2020 Promotion Dr. phil (Universität Bielefeld)

05/2020-11/2020 Lehrkraft für besondere Aufgaben (Sprachdidaktik, Universität Bielefeld)

03/2018-05/2018 Visiting Researcher (Waterloo Centre for German Studies, University of Waterloo)

10/2016-04/2020 Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Sprachdidaktik/Mediendidaktik, Universität Bielefeld)

10/2014-09/2016 Lehrkraft für besondere Aufgaben (Literaturdidaktik/Mediendidaktik, Universität Bielefeld)

04/2014-08/2014 Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Mediendidaktik, FernUniversität Hagen)

03/2014 Master of Arts (Interdisziplinäre Medienwissenschaft, Universität Bielefeld)

03/2014 Master of Education / 1. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (Germanistik/ev. Theologie, Universität Bielefeld)

03/2011Bachelor of Arts (Universität Bielefeld) 

Weiser-Zurmühlen, Kristin/Schildhauer, Peter/Gerlach, David (2025): Die Genese und Verbreitung von Verschwörungstheorien als digitale Praktik. Herausforderungen und Perspektiven für den Sprachunterricht aus Sicht von Lehrkräften. In: Beißwenger, Michael/Schildhauer, Peter/Gredel, Eva (Hrsg.): Die Kultur der Digitalität im Spiegel von Sprach- und Mediendidaktik. Bochum: Universitätsbibliothek der Ruhr-Universität Bochum, S. 483–501. Open Access verfügbar unter: https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/view/458/368/2328 

Gerlach, David/Schildhauer, Peter/Weiser-Zurmühlen, Kristin (2025): Developing critical minds: An ethnographic study on the implementation of conspiracy theories to foster critical digital literacy in English language classrooms. In: System 135/103871, S. 1–11. Open Access verfügbar unter: https://doi.org/10.1016/j.system.2025.103871  

Weiser-Zurmühlen, Kristin (2025): Geheimagentin Taylor Swift? Verschwörungstheorien in sozialen Medien als Thema für die Deutschdidaktik. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 72/2, S. 128–139.

Kißling, Magdalena/Weiser-Zurmühlen, Kristin (2025): Kritisch-reflexive Sprachräume. Implikationen aus dem Debattenstand zur fachspezifischen Demokratiebildung. In: Der Deutschunterricht 2, S. 24–33.

Weiser-Zurmühlen, Kristin (2024): Sprachgebrauch in Verschwörungstheorien kritisch reflektieren: Implikationen aus einer empirischen Studie für den Deutschunterricht und die Professionalisierung angehender Lehrkräfte. In: Research on Language 1/1, S. 58–74. Online verfügbar unter: https://researchonlanguage.de/artikel/sprachgebrauch-in-verschwoerungstheorien

Schildhauer, Peter/Gerlach, David/Weiser-Zurmühlen, Kristin (2024): (Mental) Challenges of a Post-Truth Society: Investigating Conspiracy Theories in the English Language Classroom. In: Ludwig, Christian/Summer, Theresa/Eisenmann, Maria/Becker, Daniel/Krüger, Nadine (Hrsg.): Mental Health in English Language Education. Tübingen: Narr, S. 179–193.

Weiser-Zurmühlen, Kristin (2023): Zur Rekonstruktion diskursiver Orientierung an Normen durch die Analyse von Positionierungspraktiken in Gesprächen über Serien. In: Dang-Anh, Mark (Hrsg.): Politisches Positionieren: Sprachliche und soziale Praktiken. Heidelberg: Universitätsverlag Winter, S. 139–162. Open Access verfügbar unter: https://www.winter-verlag.de/de/detail/978-3-8253-8544-6/Dang_Anh_Hg_Politisches_Positionieren_PDF/  

Weiser-Zurmühlen, Kristin/Schildhauer, Peter/Gerlach, David (2023): „do you really beLIEVE that.“ – Positionierungen von Lehrkräften zu Verschwörungstheorien im Spannungsfeld von Epistemik, Vertextungsform und Institution. In: Zeitschrift für Angewandte Linguistik 2023/79, S. 1–31.https://doi.org/10.1515/zfal-2023-2013.

Schildhauer, Peter/Gerlach, David/Weiser-Zurmühlen, Kristin (2023): Considerations on Artifacts of Digital Culture in English Language Teaching. In: PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung. 5/3, S. 242–257. Online verfügbar unter: https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/6388

Weiser-Zurmühlen, Kristin (2023): Interaktive Aushandlung der Rezeption von Serienfiguren unter Schüler*innen. In: Lingnau, Beate/Preußer, Ulrike (Hrsg.): Anschluss- und Begleitkommunikationen zu literarischen Texten. (SLLD-B). Bochum: Universitätsbibliothek der Ruhr-Universität Bochum, S. 222–241. Open Access verfügbar unter: https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/book/263

Kern, Friederike/Koutalidis, Sofia/Leßmann, Ann-Christin/Németh, Anne/Stövesand, Björn/Vössing, Lisa/Weiser-Zurmühlen, Kristin (2022): „[…] eine Situation, die mich aufatmen lässt, weil sie mir aus Präsenz-Lehre und  Sprechstunden so vertraut ist.“: Autoethnografische Notizen zu digitaler Lehre. In: PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung. 4/1, S. 144–155. https://doi.org/10.11576/pflb-5726.

Weiser-Zurmühlen, Kristin (2022): How to Get a Grip on Processes of Communalization and Distinction in Group Interactions—An Analytical Framework. In: Frontiers in Psychology 13. Open Access verfügbar unter: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.786685.

Weiser-Zurmühlen, Kristin (2021): Vergemeinschaftung und Distinktion. Eine gesprächsanalytische Studie über Positionierungspraktiken in Diskussionen über TV-Serien. (Reihe Germanistische Linguistik). Berlin: de Gruyter. Open Access verfügbar unter: https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110727845/html

Sacher, Julia/Stövesand, Björn/Weiser-Zurmühlen, Kristin (2021): Zwischen Schule und Studium -Wissenskommunikation in studentischen Kleingruppen angehender Lehrer*innen. In: Zeitschrift für Angewandte Linguistik 74, S. 93–121. https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/zfal-2021-2054/html

Goerigk, Paul/Weiser-Zurmühlen, Kristin/Erichsen, Göntje/Wild, Kathrin (2021): Zur Einschätzung von Reaktanz und Invasivität in videografischen Daten. Ein kontextsensibler Ansatz zur Beurteilung der Kamerarolle in Aufnahmesituationen. In: Forum Qualitative Sozialforschung (FQS) 22/2, S. 1–30. Online verfügbar unter: https://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/3547

Weiser-Zurmühlen, Kristin (2020): Negotiating Cultural Identities in Interactions about Turkish TV Series. In: Andres, Julia/Rozema, Brian/Schroeder, Anne (Hrsg.): (Dis-)Harmony: Amplifying Voices in Polyphone Cultural Productions. Bielefeld: Aisthesis, S. 199–217.

Buttlar, Ann-Christin/Weiser-Zurmühlen, Kristin (2019): (Fach-)Unterricht untersuchen und (fach-)didaktisch reflektieren. Der Beitrag der Gesprächsanalyse zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden. In: HLZ - Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 2/2, S. 20–37. Online verfügbar unter: https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2446

Weiser-Zurmühlen, Kristin (2017): „Ne Serie ist’s ja wenn’s...“: Serialität aus RezipientInnenperspektive. In: kjl&m (Connected - Kinder- und Jugendmedien heute) 17/2, S. 35–44.

Preis, Matthias/Weiser-Zurmühlen, Kristin (2017): Mit Kästners Emil in der Hörspielwerkstatt - ein Projektbericht. In: kjl&m (Connected - Kinder- und Jugendmedien heute) 17/2, S. 76–80.

Umgang mit Verschwörungstheorien im Sprachunterricht

• Ansätze zur Entwicklung von Kritischer Digitaler Diskursfähigkeit / Critical Digital Literacy als disziplinübergreifendes Konzept für die germanistische und englische Sprachdidaktik
• Lehrer*innenprofessionalisierung im Kontext von Demokratiebildung in der Deutschdidaktik

Positionierungspraktiken in der Interaktion über Serien

• Empirische Rekonstruktion außerschulischer Anschlusskommunikation von Schüler*innen
• Analyse von Identitätskonstruktionen im Spannungsverhältnis von Vergemeinschaftung und Distinktion
• Der Zusammenhang von Wissen und Bewerten in der Interaktion

Weitere Forschungs- und Lehrschwerpunkte:

• Reflexive und konzeptionelle Überlegungen zu methodologischen Fragen im qualitativ-rekonstruktiven Forschungsparadigma
• Gesprächsanalyse in der Lehrer*innenbildung 
• Digitale Medien in der sprachdidaktischen Lehrer*innenbildung

Kommende Vorträge

Wie gehen Lehrende und Lernende mit Desinformationen um? Zum Konzept der Kritischen Digitalen Diskursfähigkeit (mit Dr. Peter Schildhauer und Prof. Dr. David Gerlach). Vortrag im Rahmen des Digitalen Donnerstags der BUW, 30.04.2026

Vergangene Vorträge

Demokratiebildung durch Sprachkritik am Beispiel von Verschwörungstheorien – Empirische Befunde aus der Lehrer*innenbildung. Vortrag im Rahmen der Sektion Sprachdidaktik der Tagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL), 19.09.2025

Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe für die Deutschdidaktik (mit Prof. Dr. Magdalena Kißling). Leitung der gleichnamigen Sektion im Rahmen des Symposium Deutschdidaktik (SDD), Mainz, 15.-19.09.2024

Kritische Digitale Diskursfähigkeit am Beispiel von Verschwörungstheorien als digitale Praktik: Konzeptionelle Perspektiven aus dem Deutsch- und Englischunterricht (mit Dr. Peter Schildhauer und Prof. Dr. David Gerlach). Vortrag im Rahmen der Sektion Mediendidaktik und Medienkompetenz während der Tagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL), Mainz, 20.-22. 09.2023

„We need to talk about this“. Sprache, Sprachreflexion und Sprachbewusstheit beim Umgang mit Verschwörungstheorien. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Fakten. Propaganda. Fake News: Was können wir noch glauben?“ (mit Prof. Dr. David Gerlach und Dr. Peter Schildhauer), Wuppertal, 11.05.2023

Thematisierung von Verschwörungstheorien als digitale Praktik im Sprachunterricht. Vortrag im Rahmen des tefl symposiums zu  Verschwörungstheorien im (Englisch-)Unterricht (mit Prof. Dr. David Gerlach und Dr. Peter Schildhauer), Wuppertal, 06.01.2023

Wissen und Wahrheit – Perspektiven von Lehrkräften auf die Thematisierung von Verschwörungstheorien im Sprachunterricht. Vortrag im Rahmen der Sektion Politische Dimensionen der Deutschdidaktik während des Symposion Deutschdidaktik (SDD) (mit Dr. Peter Schildhauer und Prof. Dr. David Gerlach), Wien, 18.-22.09.2022

Zur Thematisierung von Verschwörungstheorien als digitale Praktik im Sprachunterricht. Einblicke in ein interdisziplinäres Projekt zur Förderung Kritischer Digitaler Diskursfähigkeit. Vortrag im Rahmen des BiSEd-Kolloquiums (mit Dr. Peter Schildhauer und Prof. Dr. David Gerlach), Bielefeld, 02.06.2022

Zur Rekonstruktion diskursiver Orientierung an Normen durch die Analyse von Positionierungspraktiken in Gesprächen über Serien. Eingeladener Vortrag auf der Akademiekonferenz „Politisches Positionieren“, Heidelberg, 9.-10.12.2021

Sprachdidaktische Perspektiven auf Verschwörungserzählungen als digitale Praktik: Konzeption eines Projekts zur Förderung von Medialitätsbewusstsein (mit Dr. Peter Schildhauer). Vortrag im Rahmen der Sektion Sprachkritik und Medienkritik und Medienkompetenz während der Tagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL), Würzburg, 15.-17. 09.2021

Anwesenheit und Partizipation: Zur Rolle von Körperlichkeit und Wahrnehmung in digitalen Lehr-Lernsettings (mit Prof. Dr. Friederike Kern, Sofia Koutalidis, Dr. Ann-Christin Leßmann, Björn Stövesand, Anne Nemeth und Lisa Vössing). Vortrag im Rahmen der Sektion Medienkommunikation während der Tagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL), Würzburg, 15.-17. 09.2021

Schüler*innen positionieren sich als ‚Serienprofis‘. Ein Analysemodell zur Untersuchung von Positionierungspraktiken im Kontext von Serienkommunikation. Vortrag im Forschungskolloquium Sprachdidaktik, Wuppertal, 13.01.2021

Sprachliche und diskursive Kompetenzen in der Kultur der Digitalität - Herausforderungen für die Deutschdidaktik. Eingeladener Vortrag, Braunschweig, 28.09.2020

Das Konzept der Positionierung aus gesprächlinguistischer Sicht. Eingeladener Vortrag im Forschungskolloquium Linguistik, Bielefeld, 10.06.2020

Schüler*innen als ‚Serienprofis?!‘ Eine gesprächsanalytische Untersuchung von Positionierungen im Kontext von Medienrezeption. Eingeladener Vortrag, Greifswald, 16.01.2020

Sprachliche Lernprozesse und kollaboratives Arbeiten in der Grundschule mit Padlets anregen – Ein Workshopbericht. Vortrag im Rahmen der Sektion Mediendidaktik und Medienkompetenz während der Tagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL), Halle, 18.-20.09.2019

Degrees of explicitness in children‘s iconic gestures (mit Prof. Dr. Friederike Kern). Posterpräsentation auf der Tagung Gesture and Speech in Interaction (GeSpIn ), Paderborn, 11.-13.09.2019

Shifting from knowledge to expertise – epistemic positioning practices of assigning, ascribing, negotiating and assessing knowledge about popular tv series. Vortrag im Rahmen der Conference of the International Institute for Ethnomethodology and Conversation Analysis (IIEMCA) (“Practices"), Mannheim, 02.-05.07.2019

Kollaboratives Arbeiten mit digitalen Pinnwänden in der Grundschule. Leitung eines Workshops für Lehramtsstudierende der Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft sowie Lehrer*innen im Rahmen des 3. Medienbildungstags (mebit), Bielefeld, 14.06.2019

Contrasting and comparing as interactive positioning practices. Vortrag im Rahmen des Workshops Interactive Positioning, Mannheim, 02.-03.05.2019

Kontrastieren als Medienrezeptionspraktik. Vortrag im Rahmen der 8. Internationalen Konferenz zur kontrastiven Medienlinguistik (Methoden kontrastiver Medienlinguistik), Stockholm, 06.-08.03.2019

Bedeutungen der Kamera in Aufnahmesituationen (mit Paul Goerigk, Göntje Erichsen, Dr. Kathrin Wild). Vortrag im Rahmen der 3. CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung, Hildesheim, 01.-03.11.2018

Reflexionsformate im Praxissemester. Vortrag im Rahmen des BiSEd-Kolloquiums (mit Prof. Dr. Miriam Lüken und Dr. Nicole Wellensiek), Bielefeld, 05.07.2018

,Spoiler Alert‘. (Riskante) Positionierungen beim Sprechen über Serien. Eingeladener Vortrag am Institut für Deutsche Sprache, Mannheim, 27. 06.2018

„hast du das überhaupt geguckt?“ Positionieren als Serien-Experte. Vortrag/Datensitzung im Rahmen eines Arbeitsgruppentreffens des Departments for German Studies, Waterloo, 24.04.2018

Digital Storytelling - Geschichten erzählen mit Tablets & Co. Leitung eines medienpraktischen Workshops für Kinder und Jugendliche im Rahmen des Bielefelder Wissenschaftsfestivals Geniale, Stadtbibliothek Bielefeld, 24.08.2017

Serien im (Online-)Gespräch. Perspektiven für die Deutschdidaktik. Vortrag im Rahmen der Tagung „Mediale Praktiken und Schule“ der AG Medien im Symposion Deutschdidaktik (SDD), Paderborn, 19-21.11.2015

Krimi für die Ohren. Leitung eines medienpraktischen Workshops für Kinder und Jugendliche im Rahmen des Bielefelder Wissenschaftsfestivals Geniale, Stadtbibliothek Bielefeld, 12.08.2014

Fakten checken wie die Profis: Laterales Lesen lernen

Lehramtsstudierende im Master für das Fach Deutsch der BUW eignen sich im Rahmen eines Fachdidaktik-Seminars mit dem Titel "Desinformationen im Deutschunterricht" didaktische Grundlagen für ein Lesestrategietraining des Lateralen (="seitlichen") Lesens an. Die Studierenden erlernen zunächst in der universitären Veranstaltung theoretisch das Modellieren der Strategien "Sourcing" (Metadaten prüfen) und "Corroboration" (Inhalte verschiedener Quellen vergleichen und bewerten). Darauf basierend erproben und reflektieren sie ihre Modellierungen praktisch im Tandem mit Schüler:innen im Unterricht. Mit dem lateralen Lesen, wie es auch professionelle Faktenchecker:innen praktizieren, können Schüler:innen im Umgang mit digitalen Informationen gestärkt und für potenzielle Falschinformationen sensibilisiert werden. 

Passend zum Schulfach:  Deutsch
Zielgruppe (Schulart, Stufe, Kurs):  Gymnasium, Gesamtschule, Realschule, Hauptschule, Berufskolleg / 8.-13. Jahrgangsstufe 
Art der Zusammenarbeit:  Lehr-Unterrichtskooperation
Was leistet die BUW:  Inhaltliche Vor- und Nachbereitung mit den Studierenden; die Studierenden-Tandems koordinieren selbstständig einen Termin zur Durchführung mit der Lehrperson. Die Schüler:innen profitieren von einer Förderung der Informations- und Lesekompetenz im Bereich des kritisch-evaluativen Lesens.
Erwartung an die Schule:  Terminkoordination mit den Studierenden-Tandems im unten stehenden Zeitraum; je Zweierteam wird entweder die gesamte Lerngruppe oder eine kleine Gruppe von Schüler:innen für den Zeitraum einer Unterrichtsstunde im Fach Deutsch benötigt (bei Kleingruppen ggf. ein Raum oder mehrere separate Räume an der Schule für die Durchführung).
Zeitpunkt (möglichst genau):   1. Juni bis 17. Juli 2026 oder Wintersemester 2026/2027
Zeitlicher Umfang (möglichst genau):  Die Anzahl der Studierenden steht immer mit Beginn des Semesters fest; es kann jedoch mit ungefähr 5-7 Terminen gerechnet werden. An diesen Terminen wird je eine Unterrichtsstunde im Fach Deutsch benötigt.